Lompat ke konten Lompat ke sidebar Lompat ke footer

8 Problematika Psikologi Pendidikan Anak

8 Problematika Psikologi Pendidikan Anak  - “Sekolah” adalah tempat terpenting bagi anak-anak, tempat mereka mencari tahu tentang diri mereka sendiri dan dunia mereka, tempat mereka bertemu dan belajar dari satu sama lain dan dari guru, tempat mereka mempersiapkan diri untuk masa depan.


Sama seperti orang dewasa, anak-anak juga menderita masalah psikologis. Ini mungkin masalah perilaku, emosional atau belajar yang sederhana hingga masalah psikologis yang kompleks. Perawatan ada untuk semua jenis masalah dan Psikolog Klinis dapat menentukan apakah anak memiliki masalah.


 Banyak masalah siklus dengan periode memburuk diikuti oleh periode perbaikan. Beberapa masalah diselesaikan dengan sedikit bantuan sementara yang lain bertahan sampai dewasa. Diagnosis yang cepat dan pengobatan yang tepat meningkatkan kemungkinan keberhasilan pengelolaan masalah ini dan membantu anak-anak menjalani hidup mereka tanpa gangguan.


Masalah berkisar dari penolakan sekolah, kesulitan konsentrasi dan belajar, perilaku mengganggu, masalah makan dan tidur. Beberapa bersifat sementara, ringan dan sedang, yang lain serius menyebabkan kesusahan, kebingungan, kurangnya kontrol, menjadi tidak terkendali.


Masalah di sekolah dapat muncul sebagai prestasi akademik yang buruk, kurangnya motivasi di sekolah, kehilangan minat dalam pekerjaan sekolah, atau hubungan yang buruk dengan teman sebaya atau guru. Guru adalah pengamat ahli, dan setelah pelatihan yang tepat mereka dapat mengenali tanda-tanda peringatan dini dari masalah psikologis. 


Pengamatan mereka terhadap siswa dan penilaian tentang karakteristik perilaku kognitif dan emosional mereka dapat memberikan wawasan penting untuk mempersiapkan program pencegahan dan intervensi untuk anak-anak dan masalah mereka. Masalah psikologis yang umum kita hadapi pada anak sekolah adalah sebagai berikut:


8 Problematika Psikologi Pendidikan Anak



1. Gangguan Kecemasan

Anak-anak mengalami berbagai gangguan kecemasan, termasuk kecemasan umum, panik, fobia dan gangguan obsesif-kompulsif. Gangguan ini ditandai dengan ketakutan dan kegelisahan yang signifikan yang berlangsung selama satu bulan atau lebih dan mempengaruhi kualitas hidup anak yang bermanifestasi dalam penolakan sekolah, kesusahan ketika dipisahkan dari orang tua, penarikan sosial dan sifat takut-takut, kekhawatiran dan ketakutan yang meluas dan tidur gelisah dan mimpi buruk. Seringkali kecemasan ini dapat dengan mudah diatasi dengan konseling; penundaan yang lama membutuhkan pengobatan awal juga.


2. Gangguan Belajar

Beberapa anak mengalami kesulitan dalam belajar pada tingkat yang sama dengan teman sebayanya. Ini dapat membantu untuk menentukan bagaimana anak belajar yang terbaik. Bagi beberapa anak, membaca itu mudah, sementara anak-anak lain mendapat manfaat dari demonstrasi visual. Yang lain bekerja paling baik dengan memiliki pembelajaran langsung. Pengujian diperlukan untuk menentukan spesifik gangguan dan mengembangkan rencana pembelajaran khusus. 


Ketidakmampuan belajar dicirikan oleh perbedaan yang signifikan dalam prestasi anak di beberapa bidang, dibandingkan dengan kecerdasannya secara keseluruhan. Siswa mungkin mengalami beberapa kesulitan dalam masalah pemahaman bacaan, keterlambatan dalam berbicara dan mendengarkan, kesulitan melakukan fungsi aritmatika dan memahami konsep dasar, kesulitan dengan membaca menulis dan mengeja, kesulitan mengatur dan mengintegrasikan pemikiran dan keterampilan organisasi yang buruk.


3. Gangguan perilaku

American Academy of Child and Adolescent Psychiatry menggambarkan gangguan perilaku sebagai penyakit mental di mana anak mengalami kesulitan berperilaku dengan cara yang diharapkan darinya. Dia mungkin melarikan diri dari rumah, mencuri, membakar, menghancurkan properti atau menyakiti hewan, saudara kandung atau teman sebayanya. Gangguan serius ini memerlukan perawatan yang mungkin termasuk pengobatan, konseling dan manajemen perilaku. 


Beberapa gejala yang mudah dikenali antara lain mudah marah, kesal atau jengkel, sering tantrum, berdebat dengan orang dewasa/guru, agresif terhadap hewan dan orang lain, rendah diri, menyalahkan orang lain atas perbuatan buruk, menolak untuk mematuhi orang tua/guru, kurang empati, sering berbohong, sulit berkonsentrasi/melupakan sesuatu, tidak pernah menyelesaikan tugas dan gelisah dan gelisah. Masalah-masalah ini membutuhkan pendekatan multi cabang.


4. Gangguan Makan

Beberapa anak menjadi korban gangguan makan, termasuk anoreksia nervosa dan bulimia. Gejala khasnya adalah berat badan kurang, merasa dirinya gemuk meskipun kurus, obsesi untuk menghitung kalori, dan sering beralasan untuk tidak makan. Saat ini, kita melihat obesitas meningkat pada anak-anak India. Anak-anak ini akan menjadi korban bullying dan kehilangan harga diri dan kepercayaan diri yang mengakibatkan tidak aktif secara fisik atau lesu yang mengarah pada makan berlebihan dan depresi yang merupakan awal dari masalah kesehatan akut di masa depan.


5. Gangguan Pemusatan Perhatian-Defisit Hiperaktivitas

ADHD dicurigai ketika seorang anak usia sekolah mengalami kesulitan fokus pada pekerjaan rumah, tidak memperhatikan detail dengan cermat atau membuat kesalahan yang ceroboh dalam pekerjaan sekolah, pekerjaan, atau aktivitas lainnya, mengalami kesulitan menjaga perhatian pada tugas atau aktivitas bermain, tampaknya tidak mendengarkan ketika diajak bicara secara langsung, tidak mengikuti instruksi dan gagal menyelesaikan tugas sekolah, tugas, atau tugas di tempat kerja, mengalami kesulitan mengatur kegiatan, menghindari, tidak suka, atau tidak ingin melakukan hal-hal yang membutuhkan banyak usaha mental untuk waktu yang lama periode waktu tertentu (seperti tugas sekolah atau pekerjaan rumah), kehilangan hal-hal yang diperlukan untuk tugas dan aktivitas (seperti mainan, tugas sekolah, pensil, buku, atau peralatan), mudah terganggu, pelupa dalam aktivitas sehari-hari.


Beberapa Gejala umum untuk Hiperaktif/Impulsif mungkin termasuk – sering gelisah dengan tangan atau kaki atau menggeliat di tempat duduk, bangun dari tempat duduk ketika diharapkan tetap duduk, berlari atau memanjat ketika dan di tempat yang tidak tepat, mengalami kesulitan bermain atau menikmati kegiatan santai dengan tenang, “Dalam perjalanan” atau sering bertindak seolah-olah “digerakkan oleh motor”, berbicara berlebihan, melontarkan jawaban sebelum pertanyaan selesai, mengalami kesulitan menunggu giliran dan menyela atau mengganggu orang lain. 


Paling sering anak-anak ini dapat diobati dengan obat-obatan dan modifikasi perilaku intensif untuk mengelola perilaku yang memadai di kelas. mengalami kesulitan menunggu giliran dan menyela atau mengganggu orang lain. Paling sering anak-anak ini dapat diobati dengan obat-obatan dan modifikasi perilaku intensif untuk mengelola perilaku yang memadai di kelas. mengalami kesulitan menunggu giliran dan menyela atau mengganggu orang lain. Paling sering anak-anak ini dapat diobati dengan obat-obatan dan modifikasi perilaku intensif untuk mengelola perilaku yang memadai di kelas.


6. Autisme

Autisme adalah gangguan pervasif di mana anak tidak berkomunikasi pada tingkat yang sama dengan teman sebayanya dan mungkin menunjukkan sedikit minat dalam kontak dengan orang lain. Dia mungkin mengalami kesulitan belajar dan menjadi fokus pada rutinitas yang kaku dan objek tertentu alih-alih menunjukkan minat pada hal-hal baru. Anak-anak autis sering kali memiliki perilaku tertentu, seperti mengepakkan tangan dan memberikan respons terkejut yang berlebihan. 


Beberapa perilaku yang dapat diamati di kelas adalah bahwa anak mengalami kesulitan dalam komunikasi, keterlambatan perkembangan, khususnya bicara, kesulitan menjalin atau mempertahankan persahabatan, kesulitan memahami perasaan/empati orang lain, terisolasi atau memanjakan diri dalam permainan berulang, memahami bahasa secara harfiah, memiliki perilaku dan ritual obsesif, amukan, kepekaan sensorik yang ekstrim dan kadang-kadang mengepakkan lengan atau berjalan kaki.


7. Ketergantungan Zat

Anak-anak yang lebih besar dapat jatuh ke dalam penyalahgunaan zat dan kecanduan. Zat yang biasa disalahgunakan termasuk alkohol, ganja dan obat resep, di antara obat-obatan lainnya. Inhalansia seperti bensin, cat, lem dan pelarut juga digunakan untuk mendapatkan 'tinggi'. Ada peningkatan anak-anak sekolah kita yang kecanduan inhalansia; kami telah menemukan siswa yang menyimpan pelarut mereka di ruang cuci dan di tas mereka. Mereka menarik napas ketika tidak ada orang di sekitar mereka. 


Kami telah menyaksikan anak-anak semuda di standar 6 kecanduan dan anak-anak ini kadang-kadang menjadi kecanduan secara psikologis atau fisik terhadap zat dan memerlukan perawatan untuk pemulihan. Orang tua harus mengenal tanda-tanda penyalahgunaan zat. Anak-anak ini suka menjauh dari orang-orang, tinggal di kamar mereka di balik pintu tertutup, berdebat keras untuk uang saku, sering sakit demam,


Perawatan umum termasuk konseling individu intensif, intervensi keluarga dan kadang-kadang rawat inap di rumah sakit. Depresi dan Gangguan Bipolar Depresi dapat dimulai pada masa kanak-kanak, terutama jika anak memiliki kerabat biologis dekat yang menderita depresi. Depresi sering ditandai dengan kurangnya minat dalam kegiatan, kesedihan dan pameran harga diri yang buruk. Gangguan bipolar adalah gangguan di mana seorang anak menderita periode siklus depresi dengan periode mania; itu juga bisa menjadi jelas pada akhir masa kanak-kanak. 


Beberapa gejala yang dapat diamati termasuk kesedihan yang berkelanjutan, lekas marah, kehilangan minat pada teman, mainan dan aktivitas, kehilangan energi dan konsentrasi, kehilangan berat badan atau nafsu makan, penurunan pekerjaan sekolah dan pikiran untuk bunuh diri atau melukai diri sendiri. Depresi dan gangguan bipolar kadang-kadang menyebabkan upaya bunuh diri, dan orang tua harus memantau anak serta mencari pengobatan yang tepat. Teknik terapi untuk gangguan ini melibatkan pengobatan dan konseling individu intensif bersama dengan intervensi keluarga.


8. Skisofrenia

Jarang tetapi penyakit psikotik ini dapat menyerang anak-anak selama tahun-tahun akhir sekolah mereka sekitar Kelas 10 sampai 12. Manifestasi awal mungkin termasuk menarik diri dari teman, mengembangkan pola bicara yang tidak biasa, tampak tidak memiliki emosi, bertingkah aneh dan meningkatkan kecurigaan. Skisofrenia umumnya diobati dengan obat-obatan dan mungkin memerlukan periode rawat inap.


John Victor adalah Psikolog Klinis Senior, sebelumnya dengan VIMHANS sebagai Fakultas & Konsultan. Melatih semua konselor MSF India, CANSUPPORT dan SPARSH yang bekerja sama dengan MSD (Merck Pharmaceuticals) dalam Keterampilan Konseling Dasar. Menyelenggarakan lokakarya tentang Ketakutan dan Cinta untuk Matematika, Hidup dengan Stres Guru, Mengatasi Kemarahan dan Agresi pada Anak, dll. 


Bekerja dengan semua staf MSF Kashmir (Médecins Sans Frontires) dalam menangani kelelahan profesional mereka pada saat konflik parah di 2011, (Kashmir) Melakukan serangkaian program kesadaran publik di IHC dengan topik seperti 'Kekerasan & Agresi pada Anak' dan 'Rekayasa Ulang Kepribadian'. Saat ini terkait dengan SANOFI dalam menyelenggarakan Lokakarya Parenting Sadar di seluruh India.